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　　（1） 固定场所： 拥有能满足教学、实训、办公需要的固定场地，并符合安全、消防、环保等标准。

　　（2） 先进设备： 配备与所培养工匠领域相匹配的、先进的教学和实训设备。设备的技术水平应能代表或接近当地产业的先进水平。

　　（3） 数字化能力： 具备线上教学、管理的信息化平台，能够开展“互联网+职业技能培训”。

　　（1） 有健全的组织架构、管理制度（教学管理、学员管理、财务管理、安全管理等）。

　　（1） 服务重点产业： 培训方向和专业设置必须紧密贴合本市重点发展的战略性新兴产业、支柱产业或特色产业集群（如高端装备制造、新一代信息技术、新能源汽车、生物医药、现代服务业等）。

　　（2） 解决“用工难”： 能够针对产业链上的“卡脖子”技术环节和企业“招工难”的高技能岗位，提供有效的人才供给。

　　（1） “双师型”教师为主体： 教师既要具备扎实的理论知识，也要有丰富的企业实践经验和过硬的操作技能。

　　（2）大师引领： 聘请省市级以上技术能手、劳动模范、技能大师工作室领办人、首席技师等作为特聘教师或顾问，形成强大的品牌号召力。

　　（1）模块化课程：课程内容基于职业标准和工作任务，开发模块化、系统化的培训课程体系。

　　（2）评价认证能力：具备开展技能等级认定、颁发行业广泛认可的证书的能力，或与权威认证机构有紧密合作。

　　（3）弘扬工匠精神： 将工匠精神、劳模精神、职业道德培养贯穿于培训全过程，而不仅仅是技能传授。

　　（1）高就业与高质量就业： 学员结业后就业率（或在职学员晋升率）高，且薪资水平有明显提升。

　　（2）大赛获奖： 学员或教师在国家级、省级、市级的职业技能大赛中屡获佳绩，这是办学实力的最直观体现。

　　（3）技术革新： 师生共同参与技术研发、工艺改进，并产生实际的经济效益或获得专利。

　　（1） 稳定的合作企业： 与一批行业内龙头企业或骨干企业建立了长期稳定的合作关系，共同制定培养方案、共建实训基地、共同授课。

　　（1）承担政府项目：成功承接政府补贴性培训项目、退役军人培训、农民工技能提升等公共服务。

　　（2）面向社会开放： 资源（如实训设备、图书馆）在一定程度上面向社会、中小微企业开放共享。

　　（3）开展公益培训： 定期举办技能普及、职业体验等公益活动，提升社会美誉度。

　　（1） 主动与市人社局、教育局、工信局、总工会等主管部门保持沟通，了解政策动向和产业需求。

　　（2） 积极参与政府组织的各类调研、会议和活动，发出声音，展示自身价值。

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